Asignatura General · Escuela de Biología UNAH
Bases Biológicas de la Educación
Objetivo General
Proporcionar a los estudiantes del área de Educación los fundamentos biológicos del aprendizaje humano, integrando conocimientos de neurociencia, genética y biología del desarrollo con las ciencias de la educación, a fin de enriquecer las prácticas pedagógicas desde una perspectiva científica y aplicada.
Descripción de la Asignatura
Bases Biológicas de la Educación es una asignatura interdisciplinar que establece puentes entre la biología y las ciencias pedagógicas. Los estudiantes exploran cómo los mecanismos biológicos del cerebro humano fundamentan los procesos de aprendizaje, memoria, atención y desarrollo cognitivo.
El curso integra contenidos de neurociencia cognitiva, genética del comportamiento, biología del desarrollo y neuroeducación, articulando la base científica con implicaciones prácticas para el diseño de ambientes de aprendizaje efectivos y el acompañamiento estudiantil diferenciado.
Las sesiones combinan exposición teórica con análisis de casos, discusión de investigaciones actuales y aplicación de principios neuroeducativos a situaciones del aula, promoviendo un perfil docente informado por la ciencia.
Contenidos por Unidad
Metodología y Actividades
- Clases expositivas interactivas: presentación de contenidos neurobiológicos con apoyo visual (imágenes de neuroimagen, esquemas de circuitos cerebrales), discusión y preguntas guiadas.
- Análisis de casos educativos: estudio de situaciones reales del aula a la luz de principios neurobiológicos; grupos pequeños formulan estrategias de intervención pedagógica.
- Revisión de literatura científica: lectura y presentación de artículos de investigación recientes sobre neuroeducación; los estudiantes practican la lectura crítica de evidencia científica.
- Talleres de metodologías activas: vivencia y reflexión de estrategias pedagógicas basadas en neurociencia (aprendizaje cooperativo, mindfulness educativo, movimiento y aprendizaje).
- Portafolio reflexivo: compilación personal de aprendizajes, reflexiones e ideas de aplicación a lo largo del semestre, entregado al final del curso.
- Trabajo final integrador: propuesta de diseño didáctico fundamentada en bases biológicas y neuroeducativas para una asignatura o nivel específico de enseñanza.
Sistema de Evaluación
| Componente | Descripción | Porcentaje |
|---|---|---|
| Exámenes parciales | Evaluaciones escritas por unidad (3) | 45 pts |
| Análisis de casos | Informes escritos y presentaciones grupales | 20 pts |
| Portafolio reflexivo | Documento personal entregado al cierre | 15 pts |
| Trabajo final integrador | Propuesta didáctica fundamentada | 15 pts |
| Participación | Discusiones, talleres y lecturas | 5 pts |
| Total | 100 pts | |
* La nota mínima de aprobación es de 65 puntos sobre 100.
Bibliografía Básica
- Forés, A. & Ligioiz, M. (2009). Descubrir la neurodidáctica: Aprender desde, en y para la vida. Editorial UOC.
- Guillén, J.C. (2017). Neuroeducación en el aula: De la teoría a la práctica. CreateSpace.
- Manes, F. & Niro, M. (2014). Usar el cerebro: Conocer nuestra mente para vivir mejor. Paidós.
- Jensen, E. (2004). Cerebro y aprendizaje: Competencias e implicaciones educativas. Narcea.
- Blakemore, S.J. & Frith, U. (2007). Cómo aprende el cerebro: Las claves para la educación. Ariel.
- Mora, F. (2013). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Editorial.
- Howard-Jones, P. (2011). Investigación neuroeducativa: Neurociencia, educación y cerebro. La Muralla.